周洵美转过身面对学生，继续讲字意，讲完扫了眼课堂，学生两眼茫然。

讲了半天仿佛对牛弹琴，周洵美停下讲课声，低下头第一次翻开了教案。

他不笑不说话时，气质疏冷，令人生畏。这会低头皱眉，教室一下变得很安静，坐在前排的学生连动都不敢动。

在姜何的印象里周洵美的脾气一直不太好，小时候被宠得任性霸道，长大后性子更是桀骜不驯。

他觉得大少爷可能下一秒就要摔书走人了。

姜何正了正军帽，抚平衣角，规整自己的仪容仪表，尽量体面，不愿显露出风尘仆仆后的疲惫，心里开始思考一会怎么哄气头上的大少爷，怎么摆平后续跟村里调解把周洵美调过去兵团。

他跟在周洵美后面收拾烂摊子成习惯，还曾经被战友讥讽过他是靠奶孩子爬上去的“保姆”。

时隔一年多又重拾“老本行”，一种熟悉又微妙的愉悦涌上心头，他习惯了也渴望着被周洵美需要。

然而周洵美并没有如姜何揣测的那样暴躁易怒，他对上心的事向来很有耐心。

姜何总是偏执地把他将孩子看待，不愿意承认他的成长，就像不愿意放手让孩子独立的家长。

周洵美合上教案，在黑板空白处徒手画了一幅国家地图。

虽然略显粗糙，但对没见过地图的孩子来说已经是大开眼界了，忍不住发出阵阵惊呼声。

周洵美眼底笑意盎然，屈指敲了敲黑板，金声玉振：“这是国。”

又用勾勒出南部一块区域，拿粉笔圈了个小圆：“我们在这。”

“下节课我们学‘家’字。”周洵美在黑板上写了个“家”字，最后那一撇一捺，收笔藏锋，含蓄又温柔。

周洵美转过来的时候，视线对上姜何，没有诧异，大概是早就知道他等在外头了。

这回他没用粉笔，而是用食指轻轻点了点地图的中心偏北初：“老师的家在这。”

这句话是看着姜何说的，那根食指好像点在他的心口，配合着他对自己的责问，怎么现在才来？怎么不接他回家？

那头周洵美已经收回了视线，要大家跟着他在黑板的笔画一起在纸上抄写“国”字。

他放慢动作一笔一划地写，边写边念笔画帮他们加强记忆：“竖、横折……”

台下学生也跟着一起念，抑扬顿挫、洋洋盈耳。

教室外，姜何军帽下的眼神似寒冰春融。

仿佛透过漫长的岁月看见初学书法的周洵美。

小小一个人，正襟危坐在书桌前，悬臂提笔，有模有样的。他天份好，但小孩子免不了偷懒爱玩，周父就要姜何监督他。

周洵美惯会撒娇，也不怕他，写没几个字就耍赖偷懒，一会说哥哥手痛痛要呼呼，一会缠着他要偷溜出去和小伙伴玩；要是说话语气重一点，态度强硬一点，他就马上两眼含泪。

姜何拿他半点办法也没有，也心疼他年纪这么小就要学这么多东西，只能偷偷拿东西哄他，比如好好练字就给他做小玩具，做他家乡的小零嘴，教他爬树……周母不明所以，还笑说：“我看咱家就小何能管住洵洵了。”

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本帖最后由 鸽手五音不全 于 2019-8-11 10:04 编辑

话说，大家对一血有什么想法？（说实话，我没大纲）

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刚开始周洵美和姜何也不是这么亲近的。

姜何是周父一个老部下的独子，后来老部下在战场上走了，周父亲自捧了烈士的骨灰盒送他还乡。

那年姜何19岁，已经辍