楠冬的话，屁股往前挪了挪，忙着调整脊背与沙发靠垫接触的角度，人也向下滑了几寸，由于脖子与下颌之间贴的太近，中间挤出一道猛然望去颇为明显的双下巴。

蒋楠冬出手拉图南一把：“看得出来，在禾青心里你们是很好的朋友。”

蒋楠冬并没有见过禾青本人，他只通过那小小一页纸和两人的三张合影就推断出图南与禾青是“很好的朋友”。

可惜听了这话，图南并不觉得开心，她开始回想起从前种种，反倒觉得从始至终自己与禾青之间并非是坦诚相待的关系。

朋友之间的相处有很多种模式，初相识那年，图南跟禾青最多算是高中阶段学文以后的同行人。

高二文理分科结束，新学期换了新班级。图南与禾青成了彼此在文科班的第一个同桌。

“一定要好好学习”，这是远山二中的学生从高一开始就被灌输的观念。家庭、学校和社会无一不向学生宣扬一种苦读思想：包括衣食住行在内的一切日常活动都要为学习服务。

在这样的既定认知下，图南一度认为这里的学生处在一种尴尬境地。在这里生活学习的所有人既不满足进入成人世界的充分条件，又不能退一步心安理得地做回父母身边撒娇的小孩。

禾青性格慢热，然而高中时的图南比她还要慢热。两个不会轻易向别人袒露心扉的高中生，终于在同桌一周后有了第一次对话。

禾青是主动的那个。

那天中午，禾青自愿放弃午休时间，趴在课桌上聚精会神地做题。两人之间本应该是相安无事的氛围，可她忽然歪着脑袋向图南寻求帮助：“同桌，你有没有彩色的笔啊？我想借一支，订正卷子用。”

图南不回，只将手伸进笔袋里翻找，最终从自己小熊维尼的笔袋里找出一支橙色的水性笔递给她。

禾青如同获救一般，悄声向图南表达感谢：“谢谢！你可真是人美心善，我用完就还你。”

图南微笑着摆手示意：“没事，我不急用。”

虽然借出去的那支笔图南并不急用，可当她好几次转头时却发现禾青在思考的过程中有啃咬笔盖的习惯。待到图南全然察觉，自己借给她那只橙色彩笔的笔盖已经被禾青咬得变了形。

图南不好意思直说，只等禾青自己发现。

好在晚自习时段，将笔归还给图南时，当事人自己也发现了笔盖处的破损。禾青涨红着脸向图南道歉：“对不起啊，我赔你一支吧？”

图南心里不大舒坦，可她不忍将问题摊开在原本就慢热的禾青面前，于是只好假装并不在意，大大方方将橙色彩笔丢进包里，拒绝道：“真的不用了，像这样的笔我还有很多，没关系的。”

图南脸上的笑意仅仅持续到走出校门便消失不见。她一个人走在放学回家的路上，发现路上的同龄人并不多，想着应该不会被熟人发现，趁夜黑风高，图南急急忙忙从包里掏出那支笔，毫不犹豫就将它扔进了路旁的垃圾桶，笔身接触到铁皮桶，“哐当”一声就沉了底。