范意道：“这?条规则已经把话说得很直白，他们肯定会注意到人数的问题，自?然也会发现，他们之中多出?了一个不存在的人，这?样一来，哪有什么陷阱的样子?。”

“除非是?误导。”

“嗯，”叶玫说，“所以只有四个人活下来了。”

“第五个人，并不存在。”

果然如此。

范意趴上栏杆，看那些?学生被迫参与各种各样的活动，比如两人三脚、套圈比赛。

他们惊讶于怪谈能在这?么短的时间?里创造场地，同时又心怀忐忑，又在胜负欲里忘记恐惧。

等比赛出?了结果，范意才问出?自?己的疑惑：“但是?高三的孩子?，逻辑应该是?最清楚的才是?。就?算一个人看不出?误导，在场这?么多人，还有老师，也都?没有发现吗？”

“发现了一半，”叶玫说，“五班的学生提出?过，多少人参与了拍照，到时就?报多少人。”

“这?个拍照按班级来算，一旦报数出?错，就?是?全班连坐。”

“但是?这?些?学生不知道，他们经验不足。在怪谈举办的运动会与成人礼期间?，也没有人死，甚至真的起到了放松精神的作用。面对最后一条规则，他们在自?以为找出?陷阱后，就?放下了该有的警惕。”

范意明白了：“可他们没有注意到，里面还有一条可以单独拎出?来的规则。”

“重点不在拍照，而是?后半句。”

两人异口同声?：“不要忽视任何一个人。”

叶玫肯定了范意的话：“对的。”

他说：“其实?，这?则怪谈的名字是?‘透明人’。”

第145章 Life and death 24 ……

在这个世界上, 有那么一种人：他们平时的存在感?低微，寡言少?语，非必要不与人接触交流。

而且平平无奇, 在社交与公共场合中最容易被?人所?忽略, 仿佛可有可无被?称作“透明?人”。

在怪谈的作用下, “透明?人”的特征、行为会被?无限淡化。

而对这些陷于囹圄的高?三学生?来说，每个班级都渐渐出现了一位怎样呼喊, 上去搭话，都不会被?旁人注意的存在。

最后一条规则没有欺骗他们。

注意到这点的人，却跳进了怪谈的陷阱。

有人注意到了透明?人留下来的痕迹，发现自己的个人物品被?故意画花, 或者看到透明?人落在这里的东西，却只以为是凭空出现，却没有往那个方向上去想。

范意自言自语：“一人出错, 全班被?牵连，却只活了五个。”

怎么算怎么不对。

如果真按照这样来算，应该是要么一整个班活, 要么全军覆没才是。

除非……

还?有别的原因。

范意问：“五班混入了一个不存在的人, 他们班级的人数不对, 是吗？”

两则怪谈在同一位置复苏，分不清谁先谁后，但按背后诡物的能力来看, 定然是“不存在的人”更胜一筹。

他们报数，是先数好了拍照的人数, 再统一上报。

因此他们会下意识忽略掉被?怪谈选中，此前还?是普通存在的透明?人。

结果就是，按照数出的人数而非班级的真实名单来上报的话, 便算错误。

叶玫确定了范意的想法：“因为五班多?了一个人，而不存在的人并非活人，只是一缕妄念，不能被?怪谈识别。”

“所?以，即使五班中了‘透明?人’的陷阱，少?数了一个人，多?出来的那个‘不存在的人’，也会让他们