范意：……

原来这老师不是人机啊。

“问你们呢，”那老师说，“你们是?哪个班的？不说我自?己去查，最好别被我查到。”

它说得太理直气壮，仿佛他们真的是?犯了错的学生，而它是?恨铁不成钢的老师。

一时间?，范意竟找不到一个合理的借口，来解释自?己为什么逃课。

范意张了张口，却发现自?己没有必要再解释了。

因为狂风在五分钟倒计时的最后几秒出?现，猛烈地朝他们扑来。

怪谈的诞生向来如此，明媚的白天似被一瞬间?拉了闸。眼前“噗”地黑了下去，伸手?不见五指。

连带着整两层的高三学生，一同坠入怪谈之中。

准确来说，是?在怪谈中嵌入的另一则怪谈。

不久之后，范意重新睁眼。

他发现自?己依然置身于高三的楼层里，身前是?教室，身边是?叶玫。

原本正厉声?质问他们的老师却不见了影踪。

*

“我记起来了。”

“我们只能做沉默的旁观者，范围限制在这?层楼里。”

叶玫说：“上一次，就?是?这?样。”

重新来到这?儿，叶玫蒙了一层尘的记忆逐渐变得清晰。

他走到过道的栏杆旁，往底下看。

“五班31名学生，”叶玫开?始复述他曾经遇到过的一切，“在拍纪念照的时候，照片里却出?现了32个人。”

那些?高三的学生都?聚集在楼底。

“我估计了一下，”叶玫说，“这?则藏在‘不存在的人’里头的小怪谈，应该在D级左右，还是?最低级的那种。”

“只比一般的灵异事件强一点点。”

D级和A级，差距太大了。

所以，它会如此轻易地被“不存在的人”同化，成为其中的一部分。每次重置周目，这?则怪谈与它内部发生过的事情，都?会跟随着他们一起循环。

而那些?学生，大抵早就?死了。

现在的他们，是?两则怪谈相互融合的结果，是?被诡物预设好的“投影”，为了展现当初的故事。

范意盯着楼底，没多说。

但下面已经乱作一团。

不明所以的学生们第一次经历怪谈，发觉自?己被困在了一定范围内，无法离开?学校，不由得心生慌乱，无措地四处碰壁。

整则怪谈里，布满了简单又粗陋的空气墙。

“然后老师会安抚他们，叫他们冷静，经历一系列尝试。”

“等他们发现没有网络，电话无法拨通，无人能看见他们，报不了警之后，怪谈会出?来宣读规则。”

一切正如叶玫所言，按照他记忆里的道路，往前发展着。

操场中央的喇叭被怪谈征用，无人启动的情况下，自?己发出?声?音。

是?个女声?，语气如新闻念稿。

【高考在即，为了鼓舞学生们的士气，并以适当的方?式放松大家紧张的心情，学校特别组织了这?次趣味运动会兼成人礼活动……】

横幅拉在楼底的花坛与会堂之间?。

喇叭继续出?声?，往下宣读着趣味运动会的各类运动项目、及其有关的规则。

由于是?D级怪谈，它给出?的条件并不复杂，很好理解。只要认真听一听，好好遵守，不出?意外的话，大多数人都?能顺利通过。

叶玫继续做讲解：

“可是?问题就?出?在这?里。”

他说：“这?堆规则里的最后一条，是?个陷阱。”

【请所有同学与教师在