画简笔画, 只要能拿稳笔就不会有什么问题。

梅根在绘画课的下半堂，去接了小桶水，泡笔头、挤颜料在调色板上, 等笔头浸满水就把水甩掉, 按照老师教的中心一个圆加多个半圆的构成组合, 开始沾水粉在白纸上涂画, 一朵小花很快完成, 但它只有绿色, 绿色勾边后, 内里是深深浅浅的绿色, 她无师自通了加白色来调整色彩纯度。

她画的是毒藤女培育过的绿色花朵。

小孩画的其实不好看, 因为才尝试画，形状有些怪异，涂色也没有逻辑, 根本辨认不出是什么花朵，但她自己满意。

可下课后拎水桶去清洗用具，对于那副画，老师问她要不要留下，梅根极小弧度地摇了摇头，她不喜欢它, 就算是亲手画出来的，她也一点都不喜欢。

即使梅根已经从最初空空荡荡的世界里出来，被带到这个有她很爱的人的世界, 能感知和认知到许多, 但能留在她心里的人和事物很少很少, 她是一个吝啬的小孩，不愿意对不喜欢的人和事物付出, 哪怕一丝言语、目光和注意力都不给。

她提着水桶离开，到儿童专用到洗手台前，当手触碰到水流时，她已经不再像以前那样茫然无措。

然后等下午到课程结束，她就去向工作人员要一只塑料小鱼缸。

那名女士问：“要小鱼缸做什么呢？”大人对儿童的选择总是有很多问，但大多出自关怀，而不是质问和控制。

梅根趴在那个矮矮的吧台上，高度刚好能让她把脑袋搁上去，而稍微踮脚以后，就能把手掌搭上去、枕在下颌下，让那里不太痛。

她很认真想这个问题，因为涉及自己的需求，她就不再吝啬，正常地与人表达，“要养小鱼。”

女士惊讶地笑了下，告诉她，“但是这里没有小鱼呀！”她的语气很轻和，想要知道她哪里来的这个想法。

梅根毛绒绒的脑袋动了动，示意自己知道这件事情，但她放下一只手去摸自己的兜兜，对方原本以为她会掏出叶片或纸片，这里有些孩子的精神症……会让他们认知错误，造成类似的误会。

可她拿出来的是只塑料小鱼，她也说的是：“养塑料小鱼。”

女士疑惑了，看着面前的孩子，她看起来年纪很小，脸上稚气未褪，但抬起来和她对视的目光很认真，还有点不解为什么自己的意愿不被满足，她忽然心里一软，试探地伸出手，她大概认出这个孩子了

是在教职工群体中，一直被公认的不喜欢和人交流的很自闭的孩子，连这里最专业的心理医生也这么说，可现在她又好像没有那方面的障碍，对她的动作没有退避，于是，她动作很轻柔小心地触摸到了她的脸颊。

天啊，那是多么柔软的手感，她在特殊儿童托养中心里，第一次面对这样软和的一个孩子，没有应激排斥，那双清澈见底的绿眼眸里即使照着倒影，却也让人觉得其中什么都没有，可还摆着一份固执。

但她为什么要养一只塑料小鱼？

“可是梅根，它没有生命。”这句话很轻，因为生怕惊到对面的孩子。

梅根点点头，她知道塑料小鱼没有生命，从得到它的第一天就知道了，可看着女士的表情和姿态，她脑袋里忽然明悟了点事情，那就是对方还要理由。

想要理由也是一种索取，梅根看了她很久，最后歪头，“……小鱼，要在水里。”

就算没有生命的小鱼，它也可以待在水里，这勉强算一个理由，起码有一点奇奇怪怪的逻辑，却让梅根疑惑。

为什么想要一个东西，要为它找理由？人们总是在意各种意义，可梅根从自己的世界里出来，到认识外界的过程中，她就做够了‘无意义’的事，而且从前没有人这样问过。