, 两期校报是“直角梯形式”排版。

蒋书阅对比木雨画的五间教室的空间分布图，手?指点在了“中心环绕式”排版的三期新闻上面，道：

“我们可?以先把?这三期校报排除了，这种排版方式和我们的教室空间位置完全对不上, 剩下的就得看203教室到202教室的那条斜坡大概有多少坡度了！”

他们五间教室的空间连线图肯定是一个?梯形。

但他们没法判断201教室与205教室、204教室与203教室是否在空间上水平对齐, 所以唯一能够用来辨别五间教室到底是“直角梯形式”还?是“等腰梯形式”的, 只有那条斜坡构成?的角了！

幸运的是，叶随刚才在下那条斜坡的时候就特意注意了这一点。

此刻, 他说道：“那条坡道的底角大概呈45度，所以应该是‘等腰梯形’的排版方式。”

这样就能缩小范围了！

木雨将?其他五期校报推开?, 将?剩下属于“等腰梯形式”的那三期校报平铺开?。

这三期校报分别是2月、4月、7月。

他又指出：“2月这期也可?以直接排除了，它上面左边下来的三则新闻对应的社?团种类分别是专业学习类、文娱体育类和社?会实?践类的，跟我们的教室空间位置没对上。”

他将?这期校报丢开?，范围再一次缩小。

此时此刻，所有人的面前，就只剩下了4月校报和7月校报。