愁眉不展地站起来，在屋中踱着步：“我感觉这肯定不是一个惯犯的所为，疑点很多……”“为什么不是惯犯？”“说不好！”他站在原地思考着，一会儿点头一会儿摇头的令我心神不宁：“比如说现场遗留的字条，如果是惯犯绝对不会有这种行为？”“其他还有什么疑点？”我追问道。“萧萧，哪来这么多问题，案子本身够让人难过的了……牧野你也是，还有心情分析案情……”妈妈打断我们的谈话，仍然是满面愁容。“妈妈……我们分析说不定有助于你们早日破案啊？”我站到她身后用手帮她按摩肩膀。

“破案哪是律师的职责，你不要再给警察添乱了……”她非常享受地合上眼睛用手指着后背：“再按高一点，高点，对……太舒服了！”我和牧野相视而笑没有接她的话。其实我自己也感觉到罪犯的行为有些不可思议。他犯了这样的弥天大罪为什么又会留下忏悔的字条……为什么他在侵犯女孩的过程中会突然中止了行为呢？难道是怕留下精液？

我越想越找不到头绪，看来我并不具备当侦探的素质。“萧萧……”牧野小声提示我，我低头看到妈妈像是睡着了。我轻笑着松开手蹑着脚出了书房。“怎么不捏了……”妈妈在说话，我没有停步径直走进自己房间。简教授作为研究犯罪心理学的专家被警方请去协助侦察。现在我们律师学院的三年级所有同学全部聚集在公共教室等待他的归来。

我发现这堂课的出勤率比以前高出许多，包括其他院系的同学都来旁听。

大家肯定都抱有同种愿望，希望听听简教授对案情作出分析并及时了解警方的侦破进度。

简教授依然不紧不慢坐在前台讲桌边。比起上个学期他的头发更白了，身体更显羸弱。“今天大家是约好在这等我的吗？”简教授一定是发觉了同学们的别有用心，刚翻开课本就与我们开起了玩笑。“呵……呵……”大家不约地笑出来。“教授我们都知道你去办案了，希望听听你的观点……”“是啊，您说说吧……”大家附和着满怀期待地看着他。“请大家翻开课本我们继续上周的讲解……”简教授没有理会大家的提议，我们随着他的要求把书翻到351页。“犯罪心理结构、犯罪行为的运行过程和机制……”简教授一边说着一边熄灯打开幻灯片：“大家先不要问案情，首先应该明确犯罪动机与犯罪目的在犯罪行为运行过程中的关键作用，以及明确犯罪行为发生的模式……”随着教授的讲解，教室安静下来。任何一个参加听课的人都应对这堂课记忆深刻，简教授用了我印象中最具激情和感染力的语调给大家讲解，时间一分一秒在指缝间流走了，谁也没有听到下课铃声直到电灯重新打开。

“现在大家对犯罪心理结构、犯罪行为的运行过程和机制都有了理性的认识，现在让我针对具体的案例向大家做出分析……”大家摒息注视着简教授。他再次熄了灯，打开幻灯片。我看到屏幕上107案件中的唯一现场证据案犯遗留的字条在眼前放大。“我恳求我的妻子和我的女儿的原谅!”“请大家仔细阅读并观察这个字条！”简教授在一边提示。我们都默念着，但是想不出这句话有什么特别的含义。“这个字条给我的第一个感觉是字迹清秀工整、书写流畅、纸张干净、语法正确而且中规中矩，超乎我们日常书写和口语的习惯……特别是 一句话中连续使用了三个“的”助词修饰词，而且他用了“恳求”这个书面化的词语……因而我得出的第一个推断是，这个罪犯受过良好的教育、做人兢兢业业应该从事至少与文字有关的职业……另外能够写出一笔秀丽字体的绝对不是五大三粗之人，而是中等身高略瘦表面看起来较文弱之人……”我没想到简教授会从一个看似简单的字条上面分析出如此多的“结论”，感觉犹如天方夜谭。

“大家都见过现场的模拟情景，受害者是在闹市商业区儿童购物中心走失，案