但与此?同时，心底又升起几分被关注的欢喜。

纪轻舟待她们审视完了自?己的衣服，才不急不缓接着?道：“裁剪一词也很好理?解，制作一件衣服，必然要将布料裁成衣片。

“而如何裁剪，能使得一件服装的结构更为准确、美观且合体，又有许多的门道。在我们的课堂教学中，会将这?裁剪之法，分为平面裁剪与立体裁剪两种。

“其中又有一些比例法、原型法之类的细分，每种方法具体是?怎样的操作和运用，我们会在之后的课程中学习。”

“那接下来我要说的，就是?本课最关键的问题，什?么叫做时装设计？”

纪轻舟拿起粉笔，在黑板上的“时装设计”几字下方重点画了两道线。

旋即转身望着?众人：“我请问，在座之中，可有人看过《摩登时装》画报？看过的请举手示意。”

话音落下，教室内女学生们有几位率先举起了手，随后便一个接着?一个的，一只只手如同雨后春笋般冒了出来。

“看来大部分人都有所了解？”

纪轻舟对此?结果稍感讶异，没想到《摩登》画报在这?个年龄阶层如此?流行。

不过考虑到那画报的价格低廉，而少女阶段本就是?对穿着?打扮最为感兴趣的时候，同龄人看完一传十、十传百的，多数人看过也很正常。

“没看过的，我的办公室有全套，倘若你们感兴趣，等会儿下了课可以?来问我借。”

纪轻舟先是?这?么提醒了一句，继而走?下讲台，点了点那位之前在门口?有过交流的，同时也是?举手最为积极的学生，问：“这?位同学，你叫什?么名字？”

被提问的姑娘下意识地站起了身来，用着?方言口?音浓重的话语清脆地回答：“先生，我叫傅雪。”

“好，傅雪同学，你初次看见?那画报上的时装画，可有什?么特?别?的感受？”

“嗯……非常新鲜，那上边的衣服，多数都是?我从未见?过的。”名为傅雪的女学生眨动着乌黑的眼睛回答。

见?老师正微笑着目光期待地注视着?自?己，她不禁想要多说些什?么，思索了几秒，又急忙补充：“我姐姐还裁布，模仿那画报做过洋装，很是?漂亮。”

“好，请坐。”纪轻舟得到了自?己想要的答案，便接着?学生的话语道：

“正如傅雪同学所言，《摩登》画报上的衣服在大家日常生活中并不常见?，她的姐姐既然模仿画报做过衣裳，那必然是因为喜欢那款衣服，觉得它时新漂亮，才会去裁布制作，对吗？”

听他这?般询问，一些有过类似经历或想法的学生们纷纷出声交流附和起来，一时间教室内犹如钻进了一百只小鸟，叽叽喳喳的嘈杂声点燃了课堂氛围。

同样是?从学生时代过来之人，纪轻舟面对此?状况很有耐心，也并不着?急打断。

静静地倚在讲台桌旁，待她们交流了几句，表达完了最想说的内容，随着?声音渐弱，才继续回到正题：

“那么话说回来，那种款式新颖的衣服，总不会平白?无故地出现在画报上，总是?需要经由人们的双手，依靠他们对美的理?解，对服装的思考，将其独特?的想法，以?绘画的形式表现在纸上的，对不对？”

“所以?，这?种运用美的规律，将自?己独特?的思维构想，用绘画，或者拼贴、手作之类的方式，转化为实物的创造性行为，我们就称其为设计。”

“奥……”

这?一刻，不论?是?年长的还是?年幼的，不论?是?否有基础，是?否真能完全听懂他的意思，学生们都不约而同地发出了恍然大悟的声音。

有同学举手问：“所以?，我画