小西是个敏感聪明的孩子，很多时候靠直觉行事，她扬起小脸，朝林玉琲笑了一下：“林姐姐，我妈说，明年排到育红院的名额，送小南去育红院，我就可以去上学了。”

宝珠开心地去拉小西的手：“我跟小西一起，我们当同桌。”

宝珠年纪不够，明年才能上小学。

林玉琲看着孩子们纯真的笑脸，也不由展颜。

她看孩子们不好意思拿点心，又自己拿了分给他们，瞥见桌上的画本，动作一顿。

这些小客人很懂事，她去屋里倒水拿点心，也没有乱动她的东西。

也不是没有熊孩子，只是林玉琲不跟熊孩子玩儿。

“小西，你要不要看看姐姐画的故事？”林玉琲试着邀请。

画都画出来了，给小朋友们看看，也算检验一下成果。

“好！”

“林姐姐，也给我看看吧。”

“我也要看。”

“好，都看。”

林玉琲翻开画本，孩子们小脑袋凑到一块儿，都来看林玉琲的画。

她画的类似于黑白漫画，不是单张的大图，而且因为临时想的前置剧情，没有太多文字描述，一张图顶多一句话，比如一个母亲对着村口喊孩子回来吃饭。

都是没上过学的小朋友，头一次遇到他们能自己看懂的“书”，没看过动画片，也没太多娱乐活动的小朋友们，一下子看进去了。

第86章 番茄炒蛋

“好坏啊这些大坏蛋！”

“太可怜了，他们房子都被烧了，以后住哪儿呢？”

“房子算什么，你看看，这个小孩儿他爸爸妈妈都被坏人杀了，呜呜呜好可怜……”

“下蛋鸡……我妈说下蛋鸡不能杀了吃肉。”

“妈呀这个村子也被坏人盯上了，他们怎么办啊？”

“还有小狗……”

“这些是红军叔叔们吗？我认识，我看过《闪闪的红星》。”

“我也认识！”

“太好了，有红军叔叔们在，一定可以把坏人都消灭！”

“后面呢？”

“对呀，后面怎么没有了。”

“林姐姐，后面呢，我还没看到坏人被消灭！”

林玉琲撑着下巴看小朋友们全情投入热烈讨论，找到了读书时给同学画同人的快乐，这种即时的积极反馈能给作者提供很高的情绪价值。

“还没画完。”林玉琲笑眯眯。

“什么时候画完？”虎头迫不及待地问。

小西也说：“林姐姐，你画完了能再给我看看吗？”

林玉琲：“当然可以。”

她想了想，问：“你们觉得，这个故事有意思吗？”

刚子：“有！特别有意思。”

虎头：“是我看过最好看的故事书！”

壮壮笑话他：“你不爱看书，你看过几本？”

虎头不服气地说：“因为那些书不好看，林姐姐画的我就喜欢看。”

小西很认真地思考了一会儿，跟林玉琲说：“我听过类似的故事，也是打仗的，但是看林姐姐画的这个故事，我……”

她皱着小眉头，不知道该怎么形容。

“更生气！”虎头说：“气死我了，我以后长大了要去当兵，把这些坏人全突突了。”

“对！”小西说：“我特别生气，以前听故事，里面的坏人我也生气，但是这些，特别坏。”

林玉琲有点儿明白了，听到的旁人口述，和亲眼看到的图画带来的冲击感是不一样的。

而且她还用了点儿画漫画、写小说常用的对比手法，更能挑起观看者的情绪。