宋远舟放下书包，道：“八加二是十，五可以分成二和三，所以十加三等于十三。”

陶乐迎眨巴着眼睛，一脸茫然。八加五她还没搞懂呢，怎么又来了八加二和十加三？她觉得自己的小脑袋瓜快要装不下这么多数字了。

看表情就知道她没明白，宋远舟又解释道：“就是说，先从五借个二给八，八就变成了十，十再加上剩下的三，就是十三，明白了吗？”

陶乐迎摇摇头，小手无意识地卷着练习册的页角，将那纸角卷得皱皱巴巴的。

宋远舟叹了口气，从书包里掏出草稿纸，把收拾好的铅笔也拿了出来：“好吧，我再讲一遍，就一遍啊。”

他将草稿纸推到两人中间，铅笔在纸上沙沙作响：“这次我们换种方法……”

第53章

当陶乐迎对着加减法愁眉不展时，陶欣迎却已经悄无声息地自学到了乘法，这些在别人看来枯燥无比的乘法口诀表，在她眼中却好像是跳跃的音符，自动谱写着一首首逻辑严谨的乐曲。

她的数学天赋很快被班主任李老师发现。

那是一次随堂练习，李老师照例在黑板上布置了几道画着星号的拓展思考题。

这是她一贯的做法，给那些学有余力的孩子一点挑战，也顺便观察学生们的潜力。

其中最后一道题是这样的：

“小明有十颗糖果，他每天吃的糖果数比前一天多一颗。第一天吃了一颗，请问他到第几天会吃完所有糖果？”

陶欣迎不仅用最快的速度解出了所有题目，还在最后一题旁，用稚嫩而工整的字迹写下了两种不同的解法。

这让李老师惊喜不已。

她注意到第一种解法旁边画着一个小太阳，第二种解法旁边画了个小月亮，显得格外可爱。

李老师将陶欣迎叫到办公室，拉过一把椅子让她坐下，自己则俯身温和地问道："欣迎，老师看了你的作业，最后一题的两种解法都很棒。尤其是第二种，能告诉老师你是怎么想到的吗？"

陶欣迎眨着明亮的大眼睛，双手规规矩矩地放在膝盖上，认真地回答道：“老师，第一种方法我是这样算的：第一天吃一颗，第二天吃两颗，第三天吃三颗……这样一直加下去。一加二等于三，三加三等于六，六加四等于十，所以第四天吃四颗，正好吃完。答案是第四天。”

“第二种方法是我发现每天吃的糖果数像爬楼梯一样，第一天一颗，第二天两颗……我就想，从一开始加，加到几等于十呢？我想起了凑十法：一加四等于五，二加三等于五，两个五就是十。所以第一天和第四天加起来是五颗，第二天和第三天加起来也是五颗，正好四天吃完。”

李老师看着她逻辑清晰的模样，心中一动，从抽屉里拿出一份试卷：“欣迎，愿不愿意试试这个？不着急，能做多少做多少。”

那是一份低年级奥数选拔试卷。

陶欣迎接过试卷，并没有立刻动笔，而是静静地从头到尾看了一遍，在脑海中大致勾勒出解题的路径。

然后，她才拿起铅笔，不到二十分钟，她就完成了所有题目，而且正确率高得惊人。

就这样，陶欣迎被推荐进入了学校的奥数兴趣小组。

小组的指导老师是教学经验丰富的孙老师，他很快发现陶欣迎不仅有天分，更有一种难得的专注和探究精神。别的孩子觉得冗长繁琐的推理过程，她却能乐在其中，享受一步步揭开谜底的快乐。

为了备战市里的小学生奥数竞赛，孙老师开始了紧锣密鼓的集训。

集训安排在放学后，题目难度陡增，不再是课堂上的简单计算，而是涉及巧妙的逻辑推理、复杂的图形规律、需要发现规律的数列问题，甚至还有