，俞悄往嘴里塞颗糖，跟着拍了拍手。

“咱们这批学员里有我合作过的老师，有我很喜欢的演员，也有一些新朋友。以我的资历其实并不足以承担‘老师’这个头衔，但今天既然大家是来培训的，那么我们就各司其职，把各自的本职任务做好。”

俞悄把糖压在舌头底下，不乱嚼了。

“ok不耽误时间，”小蜡笑着往下压了压手，“我们入正题。”

大三的时候，俞悄抢到过一门表演艺术课，但老师没怎么讲，光给他们放电影。

上次小蜡把这个培训班描述得轻描淡写，俞悄就先入为主地把小蜡也当成那种选修课老师，以为他也是放点电影，说点有的没的，把这一下午糊弄过去就拉倒。

但当小蜡真正以导师的身份站在面前，他发现自己对这人的偏见确实有点大。

小蜡非常、非常认真。

他从形体艺术的概念说起，简明扼要，不拖拉不敷衍，节奏也很舒服。

强调形体表演在影视戏剧中的特殊性与重要性时，他放了几个片段：瞎子、瘸子、自闭症患者、高位截瘫，都是很经典的角色，扮演者都是耳熟能详的演员。

“每当看到四肢健全身体健康的演员，将特殊角色表现得入木三分——尤其是比较常见的残疾形象，比如盲人啊瘸子啊，我真的都很佩服。”

小蜡暂停播放，继续讲课。

“因为这些形象我们在生活中，或多或少都接触过。镜头是放大器，越熟悉的形象越难表现，有一丁点儿刻意，观众都能轻易发现。”

“好演员和演员的差距，往往也就体现在这些细微的角色揣摩里。”

没错。

俞悄深表赞同。

每次他看到演瞎子演得很刻意的角色，都会在心里替人尴尬。

“说不如练，我们实际对比一下吧。”小蜡拍了下手，“我需要两位同学上来配合。”

一股不详的预感，突然在俞悄心头升腾而起。

“俞悄。”

下一秒，小蜡笑盈盈地朝最后一排抬抬下巴，将全教室的目光都引到俞悄脸上。

“来，演一下傻子。”

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