，只有她和她的画，才是主角。

绝对的主角。

“林老师，你说小楼她这样坐在太阳底下，不会中暑吧？要不我去帮她打伞？”

楼以璇在杜禾敏心里的滤镜就是该被捧在手心呵护的“小仙女”。

山上这气温，中暑不至于。

想近距离靠近“小仙女”才是主要目的。

杜禾敏眼巴巴地恳求林慧颜：“我安安静静的，只打伞，不说话。成吗？”

天知道她有多想当一当“小仙女”的护花使者，可楼以璇画架还没支好，她就被林慧颜叫到了边上。

“你若一直站她身边，她没法专心作画。画家不都如此吗？”

林慧颜摘下眼镜，捏了捏鼻梁再戴上，“带多余的头绳了吗？给她送一根过去吧。有风的环境里，头发也会是干扰。”

“头绳？哦，有。林老师好懂，我拿去给她。”

杜禾敏是中长发，这长度的头发很不“听话”，所以她随身携带头绳，时不时用得上。

收到杜禾敏送来的头绳，楼以璇感激一笑，随后两手将头发拢至右肩，绑了个松散的麻花辫。

林慧颜捏着自己右手腕上的头绳，将楼以璇的动作尽收眼底。

——头发怎么绑得这么乱？

——嗯？很乱吗？

——很乱。

——噢。我刚在阳台上画画，有风吹过来，头发群魔乱舞，被我收拾了。

——哦，就是这样收拾的？

——对啊。那不然要怎么收拾？林老师有更好的法子？

——没有。

——我以为你要说，干脆剪短发呢。

——别剪，长发好看。

——嗯，不剪。林老师长发也好看，你也别剪。

——过来一点，我帮你重新绑一下。

——好。

——好了。你头发长，又柔软，下回可以像这样捞到前面来绑成麻花辫，简单，顺手，也不会扯到头皮。

——这叫“麻花辫”？不是“鱼骨辫”么？

——鱼骨辫更复杂一些，你画画的时候，恐怕没这么多时间来“收拾”它。

——确实。林老师怎么会这些的？我没见你绑过头发。

——我有个朋友喜欢捯饬，被迫当过几回她的模特，顺便就会了。

——林老师的顺便，顺得真好。

——是，顺了你的便。你自己练习一下，看学没学会。

——不要，林老师绑的，我不拆。等下回。

楼以璇绑麻花辫的手法，是林慧颜亲手教的。前前后后教了三次，楼以璇才学会。

……

一天的时间，楼以璇画了9幅九班孩子们的军训场景速写，有多人组合的，也有单人的。

挑的都是些非常具有代表性的画面。

到下午休息期间，楼以璇直接将作品摆在操场上，招了九班学生席地而坐。

一边向他们展示自己捕捉到的精彩瞬间、讲解人物速写的技巧和方法，一边夸赞他们军训时做得很棒，给了她很充沛的灵感。

她并非越俎代庖地在给他们上速写课，谈“分享”更为恰当。

林慧颜、杜禾敏、何欢，乃至年级组的其他几位班主任都在围观的人群里，其他班的学生看得羡慕不已。

“唉，林老师，我也想坐到你们班去，听楼老师喊‘宝贝’。”杜禾敏发出叹息声。

何欢似笑非笑地学她的口气：“唉，原来你是这样的杜老师。”

突然被打趣，杜禾敏反倒脸皮一薄，红了个透。

她急得跺了下脚，瞪向何欢：“何老师！你想什么呢！”