毕露了。

当天下班回家，他给主人发消息时说起这件事。景铭安慰他：第一次做班主任难免，吸取教训吧，对学生太和蔼可亲是不行的。

韦航叹气道：上学期还挺正常，怎么过个年回来都玩疯了。

-带任何团队和集体，规矩都很重要。景铭又发了一条消息，之后干脆把电话打了过来。

“傻狗。”

“主人，”韦航求安慰地叫了一声，又苦闷道，“您说狗狗是不是真的不适合管学生，只教课就好了。”

“没有人生来就能做好任何事，”景铭说，“你需要找到适合你的方法。”

“狗狗今天挨完批都不知道该用什么态度对学生了。”

“这事儿说夸张点儿就是恩威并重。”景铭笑道，“这跟主奴有类似的地方。”

韦航闻言苦笑起来，“狗狗是愿意听您的话，学生可不见得愿意听我的。”

“所以要有规矩，”景铭说，“班规定好，越矩就要有后果。你太平易近人，学生不一定认为你好，他们反倒可能觉得你不可靠。任何事要有原则，这么大的孩子虽然什么都懂，但半成人的思维终究不够成熟，他们比成年人更需要约束。”

“可这个年纪正逆反呢……”

“逆反不是问题，再逆反的孩子也需要安全感，安全感从何而来？对未成年人来说，就是界限、规矩。”

“他们逆反不就是嫌规矩多不自由吗？”韦航困惑道。

“没有界限就没有自由。”

“自由难道不是想干什么干什么吗？”

“不对，”景铭说，“在界限之内才有自由可言，真的让你想干什么干什么，你不会觉得自由，你会无措，因为没有安全感，只有在一个度之内人才会安心，因为你知道在此之内自己是安全的，越是无法无天的孩子其实越缺乏安全感。”

韦航在电话这头呆呆地消化了一会儿，冷不丁问道：“主人，要是按您说的，那像狗狗这样做狗的自由吗？”

“自由永远是相对的。”景铭笑道，“某种层面上调教的快感正源于此，我问你，如果我从不给你约束，你可以想什么时候爽什么时候爽，那调教起来你还会觉得刺激么？”

韦航想了想，认同道：“不会，得先有约束，终于被允许释放的时候才能更爽。”

“对，学生虽然不是狗，但有些心理类似。”景铭说，“人有时候就是‘贱’，不是贬义，一定约束之下得来的自由才觉得更痛快……你不需要担心他们到底听不听，反正规矩在那儿摆着，即使心里再不屑也总有根弦绷着，至于你说逆反，越是趾高气昂地说‘你凭什么管我’越说明他往心里去了，他知道自己越界了，不然嚷嚷什么，真的不认同应该是从心底无视。”

转天，韦航趁着早自习开了个简短的班会，终于把班规定下了。他觉得主人说的有道理，也许把师生关系想得太‘平等’反而会适得其反，至少他可以试一试，就像主人说的，他总能找到适合自己的方法。