这闻所?未闻的心理学?，听起来恐怖如斯。

小孩子懂什么，肯定都?是?她从?大人那里听来的。

蓝恩那家伙果然不是?什么好人！

江灼灼不知道自己在外?抹黑了自家亲爸一把，酣畅淋漓地分享完自己对心理学?的了解就愉快地继续遛弯去了。

相比于江灼灼忽悠完别人就抛诸脑后的没心没肺，兰茨回去以?后还沉浸在旁听到的那些心理学?理论之中。

他感觉自己窥见了一个崭新?的学?科。

只要彻底掌握了这个学?科，他就不会再遇到今天这种面对别人上当受骗却无能为力的情况。

深思?熟虑了两?天，兰茨终于忍不住找上了兽族老者。

“老师，我想学?心理学?！”

兽族老者：“”

这几天自己学?生的表现，他早就已经看在眼里。

蓝恩害人！

只不过这个学?科要是?研究好了，对于整个社会是?有?好处的。

学?者时常被认为是?社会的蛀虫，所?有?人都?认为学?者的研究工作毫无意义。

也许他们不能再局限于文史?研究

毕竟他们这样的年?纪已经可以?不在意大部分人的目光，可像兰茨这样的年?轻人显然还做不到这一点。

世界时时刻刻都?在变化，再要求年?轻学?者困守在浩如烟海的古书之中，只会让整个学?者群体被放弃、被驱逐。

这心理学?是?蓝恩探索出来的道路吗？

前路未明?，总得有?人先去走走才知道能不能走通。

“你想学?就学?吧。”兽族老者说，“只是?这对我们而言是?一个全新?的领域，一切都?得从?头开始摸索，你也许会遇到许多坎坷与磨难。”

兰茨说：“我知道的，但我的心已经属于它了，再也装不下别的东西。”

兽族老者勉励了自家学?生几句，越想越难平复自己的心情。

他气?愤地提笔给蓝恩写了一封信，痛斥他居然为了研究那些心理学?现象而进行了那么多残酷的实验

不止远在皇都?的蓝恩对此一无所?知，连江灼灼也不知道自己到底干了什么好事。

她正在和魏尔德探讨能不能把未成年?的兽族捎带t?回去。

事情是?这样的，她捡到一只被欺负的小鼹鼠。

按照他们的传统，一个族群只有?一只鼠后以?及数只雄鼠，剩下的全都?是?工鼠。

族群分工非常明?确

体格过人的鼠后一辈子都?在生孩子，雄鼠则轮流给她提供精子。

而工鼠天生没有?那方面的欲望，除非所?有?的雄鼠都?出事了，否则他们一辈子都?在勤勤恳恳地干自己的活。

工鼠内部也有?各自的分工。

比如江灼灼解救的这只小鼹鼠就分工为“垫子”。

所?谓的“垫子”就是?当遇到路面不平的情况，它需要趴成鼠饼供其他同类踩着经过。

江灼灼碰上的就是?“垫子”正趴在地上给同伴们踩来踩去的情况。

事实上在可以?化人以?后，这种鼹鼠也搬到了地面上生活，不需要再由谁当“垫子”了，那群凶巴巴地小工鼠却还是?逼着它趴下给他们踩。

嘴里还兴高采烈地喊着“垫子”“垫子”“垫子”。

不知道的人还以?为它们在玩什么有?趣的游戏。

江灼灼解救的就是?这么一只可怜的小垫子。

小孩子残忍起来，有?时候比大人还可怕。

魏尔德说：“你怎么整天捡这种可怜巴巴的小东西。”

这要是?捡只