如此起名的由来，他“忽悠”起小朋友来眼都不眨。

“……州牧大人望子成材，长子冠之以忠，次子冠之以信，幼子冠以忠信双全，对你的期待岂非更在二者之上？”

常以周听着听着，不觉昂首挺胸。

……万万没想到，时不时一顿竹笋炒肉伺候他的阿父，心中竟对他寄予如此厚望！

他忍不住笑得见牙不见眼。

又听得越殊一句“你难道不想超越两位兄长，让他们刮目相看”，年幼的常以周更是心潮澎湃，陷入幻想之中不可自拔。

父兄在小朋友心中的形象便是如此，令人想要追随、想要超越，甚至反过来被他们依靠。他美滋滋点头：“想，当然想！”

“那就从读书识字开始。”

“读就读！区区读书难不倒我！”

被忽悠上头的常以周发出豪言壮语。

燃起来了，学习的劲头燃起来了！

六岁的常以周奋不顾身投入学海，而推他一把的越殊则悟出几分教育幼崽的心得。

越殊深知一时的“激情”很难维持长久，关键在于让小朋友体会到学习有所收获。

一如游戏一般，打怪升级总有经验掉落，形成正反馈，自然而然就能战胜惰性。

他顺理成章琢磨出寓教于乐的方式，给小朋友辅导功课的同时，顺便温故而知新。

如此不过一月，府上西席大受震撼。

倒不是震撼于越殊这个“旁听生”的聪慧，这点早在越殊入学之初他就发现了，而是震撼于常以州这个“正经学生”的变化。