如此起名的由来,他“忽悠”起小朋友来眼都不眨。

“……州牧大人望子成材,长子冠之以忠,次子冠之以信,幼子冠以忠信双全,对你的期待岂非更在二者之上?”

常以周听着听着,不觉昂首挺胸。

……万万没想到,时不时一顿竹笋炒肉伺候他的阿父,心中竟对他寄予如此厚望!

他忍不住笑得见牙不见眼。

又听得越殊一句“你难道不想超越两位兄长,让他们刮目相看”,年幼的常以周更是心潮澎湃,陷入幻想之中不可自拔。

父兄在小朋友心中的形象便是如此,令人想要追随、想要超越,甚至反过来被他们依靠。他美滋滋点头:“想,当然想!”

“那就从读书识字开始。”

“读就读!区区读书难不倒我!”

被忽悠上头的常以周发出豪言壮语。

燃起来了,学习的劲头燃起来了!

六岁的常以周奋不顾身投入学海,而推他一把的越殊则悟出几分教育幼崽的心得。

越殊深知一时的“激情”很难维持长久,关键在于让小朋友体会到学习有所收获。

一如游戏一般,打怪升级总有经验掉落,形成正反馈,自然而然就能战胜惰性。

他顺理成章琢磨出寓教于乐的方式,给小朋友辅导功课的同时,顺便温故而知新。

如此不过一月,府上西席大受震撼。

倒不是震撼于越殊这个“旁听生”的聪慧,这点早在越殊入学之初他就发现了,而是震撼于常以州这个“正经学生”的变化。