，你让一个青大的学生帮助破案？不要再让这个所谓的天才参与这个案子了。不仅这个案子，类似的做法以后都不要再用了。”邓伟很惊讶地问：“为什么？”局长的脸色变得很难看，声音也一下子提高了：“那件事让我们吃的亏还不够么！”邓伟更加摸不着头脑，他直愣愣地看着局长。局长一拍脑门儿，好像突然想起什么似的问他：“你调来多久了？”邓伟回答说： “四年了。”局长的脸色稍微缓和了一点：“难怪，不知者无罪。不过，我说的话你一定要牢牢记住，这是命令。”说完，就挥挥手让邓伟走了。邓伟莫名其妙地回到办公室，刚想找个年长点儿的同事问问清楚，电话就响了。正是刚被局长警告不要去找的所谓天才的方木打来的。

在亲历现场的第二天，方木就去了图书馆。通过第一次与邓伟相见时所看的资料以及亲临第四起杀人案的现场，方木已经对这一系列杀人吸血案件有了初步结论。这个连环杀人犯的标志性行为是在杀死被害人后将其血液喝下。很显然，这种做法并不是为了泄愤或者隐瞒被害人身份，而是出于一种特殊需要。

那么，这种需要是什么呢？喝掉被害人的血液，可以理解为是一种对自身血液的“补充”，这意味着凶手一定对自身血液怀有一种强烈“缺乏”的恐惧与焦虑。如果没有标志性的“吸血”行为，那么这四起案件很难想象是同一个人所为。被害人的身份、年龄各异；案发地点有的在楼房里，有的在平房里；杀人手法分别是绳子勒杀、掐死和用花瓶砸死；剖腹工具倒是一致：都是在犯罪现场找到的利器，使用后都随意丢弃在现场。而且，这个人似乎并没有刻意去毁灭犯罪证据：现场到处都是他的指纹，甚至没有关好房门就离开了现场。

对这样的现场，方木能想到的词只有一个：混乱。没有刻意选择的被害人；没有随身携带的犯罪工具；没有作案后仔细清理现场。这样的凶手，不是一个超级粗心的马大哈，就是一个时常处于精神恍惚状态的人。那么，导致他精神恍惚的这种心理障碍，究竟与血液有什么样的内在联系呢？

方木在图书馆的电脑里输入了“血液”、“精神障碍”这两个关键词。电脑显示第三借阅室里确实有几本这方面的书。方木抄下这些书名，径直去了第三借阅室。由于方木经常去图书馆借书，所以借阅处的几个老师都跟他很熟。没有过多的寒暄，方木把书单递给当班的孙老师，问这些书在哪里能找到。孙老师惊奇地看着书单上的书名说：“你不是法学院的么？这都是医学院的人看的书，你研究这个干吗？”方木说：“没事看着玩。”孙老师在眼镜后面仔细地看了他一眼，笑笑，“在Z1和Z3书架上，就在那个角落里。”

方木按照孙老师的指引找到了那几本书。办理借阅手续时，方木随手拿起放在桌子上的一张报纸，其中一版介绍了刚刚发生的这起入室杀人案，上面还附了凶手的模拟画像。旁边一个老师看方木也在看报纸，抖着手中的报纸感慨道：“你说，报纸上一报道，再加上通缉令，这吸血鬼还不赶快跑了啊？”方木没抬眼睛，随口说道：“不会，这种人通常不会关心新闻媒体的。”那个老师突然来了兴致，“真的么？你怎么知道？老师教过？”方木不愿多说，笑了笑，说：“我也是瞎猜。”从孙老师手里接过那几本书，快步离开了图书馆。

5、他还会作案(2)

关在宿舍里整整一天后，方木给邓伟打来电话。他告诉邓伟自己看了一些血液疾病和精神障碍的书，他觉得这个人有可能去过精神病院治疗或者咨询。在电话里，方木说：“所以，有时间的话，我们一起去精神病院调查一下，不过最好要快，因为，那个人，很快还会作案。”

6、 血之魅(1)

这天，邓伟在课堂上又把方木叫走了。来到走廊里，方木小声问邓伟：“怎么，