“去年我们系的特奖。”

“一看就是个难搞的学生，他群论课经常问我一些刁钻的问题，”汪教授说，“你知不知道，去年教学评估，就是他给你打的一分。”

边城的手顿住了。

每学期末，学生都会给所上课程打分评论。最高七分，最低一分。如果课程得分过低，教务处会通报批评，并找老师约谈。边城给分严格按照学校规定，A等级百分之十，不算严苛也不算手软。教学是培养未来数学人才的重要环节，他一直很重视，课件、题目、参考资料都精心准备。

学生虽然喜欢水课，但老师用不用心，认不认真，很容易就能感受到。因为难度高，报他课的人不多，可从来没人给他打过一分。

看来，他的得意门生并不欣赏他的教学方式。

“教学评估不是匿名的吗？”边城问。

汪教授露出意味深长的微笑：“只要找对人，总能知道的。”

边城对这种行为不置可否。如果不匿名，教学评估本身形同虚设。

“他还让你给他写推荐信？”汪教授感叹，“真有胆量啊。”

边城沉吟一会儿，耸了耸肩：“他有数学天赋是事实。”

汪教授叹息着走了。

边城处理完邮件，又调出来几天前学生写的有关高秩不变子变体的文章，改到一半，手机突然震动起来。边城瞟了一眼，熟悉的号码。

他叹了口气，其长度是过去几年答辩的总和。指尖在桌面上点了几下，还是接了电话：“爸。”

对面顿了一会儿，问：“忙吗？”

“还行，”边城说，“有事吗？”