如何改变学生某些错误认知，以及提高他们的学习效率。

好在这年头，教材相对简单，老师教学也主要集中在背单词、句型和基本语法，教学方法单调传统，抓起来还是比较容易的。

“同学们，这一次考的不好，不代表以后考不好，不代表......”唐雪梨担心孩子们自信心受挫，会对学习产生畏难情绪，尽可能安抚他们。

哪晓得，孩子们压根不觉得自己被打击。

“老师，你说啥呢，我考得不差啊，我这次比期末足足多了二十分呢!”

“对呀，哪儿差了，我一点都不差，这个分数拿回家，我妈肯定得给我炖肉吃!”

还有人将卷子小心翼翼收起来：“我第一次考这么好，必须保存好，做个纪念！”

还有孩子激动的喜极而泣：“天啦，我居然考了32分，还是最难的英语，我爸会高兴疯掉吧！”

“我也是！”

“我也是！”