所以南曼能说得这么透彻，童教授虽然早就有心理准备。实际上还是被她给惊了一下，毕竟国内的知识传播途径太有限，这个时候的学生获得知识的途径除了课堂就只有图书馆。

如果是国外物理相关专业学生懂这么多他不至于这么惊讶。

但问题是国内高校无线电教学才开始几年啊。

这学生是要上天吗？

难不成她在学校的时候除了自己的专业课，还旁听完了人家无线电的课？

联想到她似乎工科的机械学得也相当不错。

又或者上大学这两年你是不吃不喝不睡觉长在了A大图书馆？

现在的学生要这么卷的吗？

不过，无线电好歹还是他们物理专业的科目。

所以童教授倒是没有觉得南曼多学一点这些是「不务正业」。

只不过他现在严重怀疑自己之前对这个学生的评估还是太保守。

这样的学生就应该多学一点，她的吸收能力应该是比一般的天才学生还要强。

不然说不通她哪来这么多时间学习那么多杂七杂八的非本专业知识。

要不以后再加个无线电通信？反正都是他教，顺手的事儿啊。

南曼此时还气呼呼的，压根不知道她的好教授已经给她未来两年又安排了多少课时。

“教授，您不能这样对待科研。”

这是不对的！南曼此时觉得自己像个科学卫道士，而童教授就是那迷途的羔羊，就差给她脑门儿加个金光闪闪的特效了。

“南曼啊，你觉得咱们国家有钱研究到太空以外的事吗？”

原本这个话题童教授是不应该说出口的。

但此时就南曼和他两个人，今天他带南曼过来就是为了给这件事套上个「学术探讨」的壳子。

但他刚刚确认南曼的知识认知高度已经可以有能力和他讨论一下这种话题。

所以他便又少了一些顾虑，觉得「学术讨论」的内容可以再深一点，总归这个学生是离不开这个圈子的。

“教授……”你不能因为我生你气，就突然来这么一下子啊，这是咱们俩现在能一起讨论的事吗？

“今天的谈话，出你口，入我耳，离开这个院子后，就当什么都没发生，我不会承认和你有过这次谈话，所以你放心。”

想来想去，童教授都觉得还是就他先摸清楚这学生真正的底再说其他。

南曼犹豫道：“那要是这次我说了，咱们能把这事情彻底翻篇吗？”

刚才不还不管不顾的说了一堆，现在又怂了？

“我答应你，只要你把话说透，不藏着掖着，今天过后再也不追问你有关项目的问题，也不会跟任何人提起你说的任何话。”

虽然不藏着掖着不可能，但能说的她会尽量说出来：“好，那我就把自己的想法都跟您说了哈，我觉得很难，甚至可以说几乎不可能，可我希望我们可以。”

这个国家有多穷，越是了解外面世界的人越清楚，想要做到这件事几乎是不可能的。毕竟她连真正的工业化都没实现呢。

可是南曼知道另外一个时空，有人做到了，还做得很成功。

所以南曼觉得这个时空也不是完全没有机会，人类总归需要希望和奇迹的。

童教授没有错过南曼眼中的光亮，他语气中含着一种莫名的情绪：“我也希望我们可以，但是现在的我们对这个梦想还只能是设想一下，你明白？”

南曼大约明白，只是她觉得祖宗们很牛，可以创造奇迹。

所以对于童教授的话她虽然隐约觉得似乎太悲观，可对这个项目还是抱有期待。

“我们技术不行，资金也不够，专业人才严重