，她常常绘声绘色地给小孩子们讲故事，时不时让他们猜猜后续进展来吊胃口，不光是小孩们，有时连大人都听?得入了迷。

每当孩子们问起?是哪里的故事，安蕴秀便会答“书上?写的”。再往后，讲到精彩处还要停上?一天，解释是“忘记后续了，等?我回去翻翻书，明天再讲给你们。”

一来二去，这?群孩子对“书”的向往明显高?出不少。

安蕴秀将这?些变化都看在眼里，待这?些情绪积累得差不多了，她趁施工队伍休息，将孩子们聚集在一边的树下，严肃道：“在私塾里，学习一段时间是要检验成果?的。你们听?了这?么久的故事，今天，我就?要看看谁听?得最认真，记得最清楚。”

小孩子们眨着大眼睛，不明所以地等?待，在一旁吃饭休息的工人们也好奇地朝这?边张望。

“第一个问题，从石头里蹦出来，后来成了花果?山主人的，是什么动物呀？”

“猴子！”“猴！”“美?猴王！”

这?个问题让孩子们瞬间明白了游戏规则，也挑起?了兴趣。他们在地上?排排坐好，满脸期待地等?着下一个问题。

“厉害，都答对了！”安蕴秀赞赏地竖起?大拇指，随后道，“第二个问题，猴王的二师弟是什么动物？”

“是猪！”“猪八戒！”“猪！”又是一阵争先恐后的回答。

她又接连抛出十几个问题，尽是提升获得感那类的，一旦有人答对就?变着法儿地夸奖。到最后，又变戏法似的拿出十几块竹片分发下去。

“上?面有字儿！”小虎惊喜道。

“对，因为大家听?得认真答的都对，这?是奖励的小牌牌。”安蕴秀指导他们拿好竹片，“这?三个字，从左往右念作?‘小’‘状’‘元’。”

“状元？”

“我知道状元，学问很好的才?是状元！”

孩子们兴奋的脸都红了，小虎的父亲刚好在一边歇息，他便捧着竹片一溜烟跑去，献宝似的展示：“爹，这?是大人给我的奖励！”

小虎爹哈哈大笑几声，道：“我还当这?知县亲自提的牌匾多不好得，我搁这?卯着劲儿干活，你小子就?说了几句话就?得了？”

他咂摸了一下嘴：“好小子！给你爹长脸了！”

安蕴秀看着眼前景象，甚觉满意。转变观念要循序渐进，至少现在，她已经听?到了众人“大人说话你得仔细点听?”、“大人方才?教的三个字你记住了么”诸如此?类的交代。

很好，看来自己可以回去准备“奉山书院”的牌匾了。