上，自?那清新俊逸的美青年开口?介绍起，下边的学生们便都不自?觉地噤了声, 专注地望着?正上课的老师。

之前也并非没有男老师教课，但除了那洋人校长，其余的先生们都会刻意避让着?学生们的目光, 好似生怕看一眼就会传出什?么不好的名声来。

他们愈是?避让, 一些活泼好动的女学生便愈是?想要捉弄他们，冷不丁地冒出几句玩笑话，打断课堂, 叫他们闹个面红耳赤, 再肆意哄笑一番。

而眼下这?位先生却全然不同以?往, 尽管进门以?来一直笑吟吟的，似乎十分随和温柔的模样。

然不论?是?其扫过众人时坦然自?若的目光, 还是?与那小姑娘对话时游刃有余的态度，都令她们生出了一股奇异的直觉, 便是?这?位年轻老师, 必然不太好招惹。

而与此?同时，他清隽的外貌与明朗的嗓音条件, 又莫名带给了她们一股安定感与信服感, 令人不自?觉地想要认真听他说话。

于是?，纪轻舟正式按照流程上课以?后，就发现这?些女学生其实比他想象中乖得多。

从他的角度看去, 每位学生都在聚精会神地听着?他讲课，即便偶尔有交头接耳的，被他瞧上一眼，也会立即安静下来，课堂纪律很是?不错，并没有罗校长说得那样严峻。

发现这?情况，他便愈发镇定下来，依照着?备课计划，从服装设计概论?入手，开始上起了他的一堂课。

“首先时装二字，顾名思义，也就是?时新的服装，或说款式新颖富有时代感之服装，即大家口?中的新装。”

纪轻舟一边说着?，一边放下教鞭，目光流转间，落在了前排一位女学生身上，伸手示意道：

“例如，这?位学生所穿的上衣。狭窄的衣身，喇叭形的袖口?，七分袖的长度，露出了手腕，明显是?有别?于传统衫袄的廓形，那么这?件衣服也就可以?认为是?流行于当代的时装。”

听闻此?言，学生们都纷纷望向了那前排的同学，才认知到近年最为风行的文明新装也可称为时装。

至于被老师用来举例的那位女学生则有些不好意思，肤色健康的面颊微微泛起红晕来。

但与此?同时，心底又升起几分被关注的欢喜。

纪轻舟待她们审视完了自?己的衣服，才不急不缓接着?道：“裁剪一词也很好理?解，制作一件衣服，必然要将布料裁成衣片。

“而如何裁剪，能使得一件服装的结构更为准确、美观且合体，又有许多的门道。在我们的课堂教学中，会将这?裁剪之法，分为平面裁剪与立体裁剪两种。

“其中又有一些比例法、原型法之类的细分，每种方法具体是?怎样的操作和运用，我们会在之后的课程中学习。”

“那接下来我要说的，就是?本课最关键的问题，什?么叫做时装设计？”