这些天，卢希安的陪伴与示好，让陆时动摇了，躺在床上久久不能入眠，回想着他们感情的断点。

两人同是财务管理专业的，但研究生阶段，陆时选择的是教育学，卢希安则继续念商科，学的是金融。随着毕业的到来，金钱的压力滚滚袭来，出租屋门口的运动鞋换成了皮鞋，宣告着学生时代的终结。

陆时深夜里还在反复修改着求职简历，在竞争激烈的就业市场中磕磕绊绊，碰了不少灰，好在后面结果还是不错的，入职了熠辉小学，担任数学老师。卢希安则要顺利许多，在校期间就在一家外资投行实习了，后来就留在那工作了，成为了一名Associate。

两个理想主义者面对现实的捶打做出了不同选择。总有人要迈出那一步，承担生活的重量，去向现实妥协。卢希安希望努力挣钱，去承担人生责任，而陆时则希望坚持自已的兴趣爱好，不惜为此换了专业，以满腔热情投入到教育事业中，一颗诚心待学生，一腔热忱对教学。正如徐志摩所说：“你有你的，我有我的，方向。”

在投行圈有种说法叫“魔法兜圈”，指的是出租车先带你回家，你回去洗澡的时候车等在外面，等你换洗完再迅速带你返回办公室。与之相对的，大部分实习生为了留下更好的印象，还是会选择flLo (first ln, Last out) 的原则，每周工时普遍都比较长。卢希安工作下来，发现真实情况虽没这么夸张，但也是超长待机。

卢希安仿佛每一个时间缝都被工作塞得死死的，他却感觉不到有多熬人，等项目结束了，突然没啥事儿的时候才感觉到一股强烈的疲惫感涌上来。在工作特别繁忙的时期（准备pitch或者是交易起始阶段），通宵工作甚至是连续几个通宵工作也不是什么稀罕事，凌晨三点，卢希安还在使用excel做数据，搭建财务模型，项目需要的是强大的输出型选手。投行的公司大楼里有健身房，不是因为什么人文关怀，而是因为高强度的工作需要强健的体魄，运动健身也是卢希安唯一没有丢掉的兴趣爱好了。

每天下班进门后，卢希安或许短暂地感受到了扑面而来的暖意，但与陆时简单聊了几句后就扎进项目之中了，很多事情不知道是习以为常了，还是不重要了，比如：餐桌上冒着热气的香芋排骨，是卢希安最喜欢的；永不凋零的皱纹纸水仙，是卢希安教陆时弄的；卧室床头柜上的醒酒汤，是陆时做的；忘记计划好的电影与旅行，是两人一起约定的；陆时脸上洋溢着的笑容，是为卢希安绽放的……

看着周末深夜还在埋头工作的卢希安，陆时轻轻摇头，既心疼又无奈，他心里也明白，卢希安是如此拼命努力工作很大程度上是为了两人以后所谓的“岁月静好”。

陆时静静地坐在一旁，陪着卢希安，想起了一对命题“教育准备生活说”与“教育适应生活说”。斯宾塞认为，教育应当教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识，为完满的未来生活做好准备。杜威对此进行了批判，认为传统教育把儿童当做知识容器，导致“为了深远的和多少不可知的将来，而牺牲现在”，提出了“教育即生活”，主张教育应当是生活本身的一个过程，而不是未来生活的准备。这与近年讨论度极高的“活在当下与延迟满足 ”有很大的相似点。活在当下与满足欲望是两个完全不同的概念。读了一本心爱的书，打了一场球，与家人团聚了一天，甚至解决了一个棘手的问题，这都可以称之为活在当下。而仅仅是满足自已无休止的欲望，那不叫活在当下，那只能称之为毫无节制的透支未来。所谓的延迟满足，也只是为自已找一个借口罢了。快乐永远不是建立在无休止的欲望基础上的，而是心灵上的满足，是由内而外的愉悦。

欲望的差异与人生目标的分野，让两人的感情的默默地发生