孩就是一朵花，一朵盛开在隐秘的角落的花儿，蓬勃充满着希望。张丽的家在山顶，孤零零的小屋，坝子边有一张发黑油腻的矮木桌，她坐在桌旁的小板凳上，头歪着，手不自然地弯曲，腿扭曲地摆着，脚尖朝内呈八字。看见陆时和其他老师来了，迫不及待地摇摇晃晃站起来，伸出手要来接他们，陆时知道张丽等他们很久了。她是一名智障儿童，因为上学不便，学校会派老师到家里送教，每周三次，渐渐地，她有了期待的日子。

第一眼看到她的时候，陆时整颗心盛满了酸楚，像鼓鼓囊囊要爆裂的气球，被人狠狠掐了一下。陆时不禁想：为什么人与人之间可以毫无条件地就有了云泥之别？为什么城市里的孩子坐在教室里看着大屏幕，她却还咿呀学语，话都说不清，甚至流着口水？但，当陆时和她玩最简单的蹦跳，最简单的拼图游戏时，她脸上洋溢着的天真笑容让陆时大为震撼，当她给陆时讲故事，讲她感兴趣的动物世界，老虎、兔子、小狗什么的，她还会给陆时表演老虎吼叫张嘴的样子。陆时惊觉自以为是的同情只是感动了自已，她明明在自已的世界可以很开心，为什么要去给她附加上她不懂的枷锁？

可是为什么……

那天的陆时心情复杂，有难过，有感动，看到了善良与坚持，看到了单纯与坚韧，看到了教育隐秘的一面，教育是不公平的，教育又是公平的，这也是这群老师坐两个小时山车出现在这个山顶，站在这个坝子，蹲在这个小女孩旁的意义。

心情复杂的不止陆时一个，还有苏南。

苏南每次给孩子们上体育课都有点发愁。上课铃一响，他刚站到操场上，还没说话，几个孩子就喊上了：“老师，自由活动吧。”

问题更大的是，孩子们连“集合”的口令都不懂，都是零基础。苏南跟孩子们沟通后才知道，在他来之前，他们一直都没有过真正的体育课。孩子们认为，体育课就是老师让大家到操场上自由活动、随便玩耍。而苏南的到来，挤占了孩子们玩的时间。

尽管带着美好的憧憬来到这支教，可现实带给苏南的却是困难重重。怎样让孩子们从“零基础”过渡到习惯体育课，再跨越到爱上运动，让苏南甚是苦恼。

苏南在办公室备课，可无精打采的，耷拉着脑袋。

陆时开口问道：“怎么了？是教学有困难吗？”

苏南回复：“你也发现了，这里的小孩没上过真正意义上的体育课，确实给我带来了不少困扰。”х?

“孩子天性就喜欢玩，你试着引入游戏，变着花样上，让他们喜欢上体育课。”

“我也弄了一些游戏，就寓教于乐啰，我也试过，感觉效果甚微。”

“可能是你太严肃了吧。”

“我严肃吗？我感觉自已还算阳光开朗。”

“下次上课，叫上我吧，说不定可以帮上忙。”

“好。”

上体育课了，孩子们排着整齐的队伍来到操场。

苏南说：“我们今天来做个游戏，你看我把陆老师也带来了。”

孩子们听了都很兴奋，迫不及待地想玩了。

苏南拿出两个篮球：“我们今天来玩个运球的游戏，首先分为两队，我带一个队，陆老师带一个队，每队一个球，每个人运球到达白线，再运回来传给下一个人，最先传完球的队伍获得胜利。”

听完规则之后，大家迅速分了队伍，马上开始游戏。