会儿，好半天才抿着嘴闷闷地“嗯”了声。

丁宣这事儿的发生以及处理，对整个学校来说，说大不大说小不小。

“大”是从学校的层面而言，据说学校为这事儿专门开了个全体教师会议，把丁宣的情况交代给了所有老师，避免再出现一次这种情况。

毕竟丁宣冷不丁犯毛病的状态真的怪吓人的，家长如果真要赖老师，说都说不明白。

不过这么一开会，立马就有近一半的老师直接表示，这种明显的问题儿童，学校就不该收，随便犯一次病的影响都太大了。

这会暂时没能开出什么结果，校长跟房老师问了问，留下一句“再观察观察”，就这么不了了之地散会了。

“小”则纯粹是对于丁宣本身。

虽然丁宣中午到家就表现得跟没事人一样，老妈还是怕他情绪不稳定，下午请了假没让他上学。

他不上连萧得上，不能在家陪着丁宣。老妈也不敢带丁宣去他们单位――丁宣对于环境的依赖感太强了，稍微陌生点儿的地方他就紧张。

跟丁宣细致地说了半天，老妈只能打开电视把丁宣反锁在家里，然后给隔壁苗苗奶奶留了把钥匙，让她没事儿隔着窗子朝屋里看看，丁宣如果有什么动静，就开门哄哄他。

“乖得很，一下午都没动静。”晚上下班回来，苗苗奶奶已经把家门给打开了，直接带着苗苗在他们家里陪丁宣，“还跟苗苗画画呢。”

她抖出几张纸给老妈看，都是些小孩子的涂鸦，苗苗的和丁宣的混在一块，五彩斑斓的，看在老妈眼里都是鬼画符，分不清谁是谁。

“这么棒啊。”看不明白也得夸。老妈有鼻子有眼地欣赏一下俩小孩儿的大作，笑眯眯地挨个儿摸摸脸，给他们拿小糕点吃。

“这孩子不挺能坐得住吗？”苗苗奶奶跟老妈出去一点儿，继续跟她学，“都不抬头，我进来的时候就自己在那看图画书。苗苗拿一本描着画，他也跟着画，画画该有两个钟头了，屁股都没挪一下。”

“两个钟头？”老妈听到这个时间，也愣了愣。

苗苗奶奶口中的图画书就是撕不烂，丁宣虽然爱看爱摸，但也摸不了那么久，有点儿什么风吹草动的他就跟着转脸。

这会儿丁宣还坐在桌子上画着，大白鸭从凳子底下晃过去，苗苗在桌子下面钻来钻去地撵了半天，他竟然没抬头。