维尔利特是真把他当训练器材了啊。

要不是0.2秒的难度太大，他训练了一小时也只达到了第65次，在第66次的时候，他的节奏就跟不上速度，随后便停滞了。

其差距只能从第60次开始，提高大脑的计算速度与身体的反应速度，在60次-65次的应对中，他的计算与反应速度慢了零点零几秒，或者零点零零几秒，才会在第66次的时候跟不上节奏。

倘若他侥幸接下了第66次，那也不是靠实力，而是多了些许不稳定的运气在里面。。

维尔利特追求稳定的状态，这就苦了和他陪练的多罗多诺。

重复一小时的高速输出攻击，让他这个技术人员都有些大脑麻木了。

他就像是一个无情的机器，只要收到了“再来一次”、“最后一次”这种指令，就会下意识地运转起来。

这感觉真是梦回三十年前，他还是学徒的时光。

多罗多诺转头看向还在对着靶子，以进攻的方式调整反应节奏的维尔利特。

西塞罗提醒他教学的时候谨慎些，他还觉得西塞罗没出息，就知道宠孩子怎么能帮助他成长呢？

现在他明白对方的意思了，这个谨慎不是要他教学时温和点，而是谨慎地把握教学的节奏，不要变成现在这幅样子，身为老师的自己，被维尔利特追在后面喊不知道第几遍的“再来一次”。

“老师！我有个新想法！”

多罗多诺一个鲤鱼打挺，利落地坐了起来，“什么新想法，说说看！”

算了算了，学生这么上进，他作为老师，陪一陪又有什么关系，反正今天部里又没有需要他来负责的技巧核对工作。

就这样，多罗多诺渐渐学会了劝服自己。

在后续的教学中，多罗多诺每次怀疑自己教学方式的时候，都会被维尔利特提出的新思维方向拉回状态。