一人一头相互看了看，又问：“你确定吗？”

田南栀等了几秒：“刚才是四?十五，现在应该到了四?十六。”

学生?们面面相觑，搞不懂她为什么会这么确定。

片刻，毛晶晶略显失落地舔了下嘴角的血：“你是怎么知道的？”

田南栀勾唇：“老师这么问，看来是我回答对了？”

按照课堂对所有学生?公平的原则，这道题的解题思路一定是在每个?人都?能看见的地方。

在这堂课里最有吸引人的，莫过?于老师的换头行为。

田南栀：“我注意?过?，大概五分?钟吧，老师就会换一次头。”

第一次换头是在老师讲分?针移动时，毛垚垚主动接话那里，当时距离课堂开启正?好是四?分?钟，加下接下来的换头时间，正?好五分?钟整。

接下来，老师就一直在他们面前重复换头的行为。

在讲解环节，老师换头的次数一共是七次，那么距离八点就已经过?了三十五分?钟。

八点四?十分?，老师又换了一次头，吃掉了男生?。

然后就是现在，老师在她面前又换了一次头，所以可以确定现在的时间为八点四?十五分?。

刚才田南栀想到之后有试图传递给?那位答题的男生?，敲了敲头示意?他注意?老师的换头次数，但好像传递失败，男生?并没有懂她的意?思。

……

在场的同学们听?得一愣一愣的。

他们光瞧着老师换头的血腥场面害怕了，SAN值哐哐猛掉，怎么也没想到这居然会是解题的关?键。

转念一想，能回答出来这道题的人好像也挺奇怪的。

在不知道课堂提问的情况下，数着老师换头次数，还计算着每次换头的间隔时间，这个?行为真的是正?常的吗？

“那你是怎么确定是四?十六分?的？”老师又追问道。

注意?到换头这点还算正?常，毕竟这个?行为一直在课堂中重复，但是这一分?钟她又是怎么确认的？

很快，田南栀回答：“估算的，反正?只精确到分?钟，可以允许误差值。”

在上一轮答题中，老师为了威胁男生?倒数了十个?数，她便?大致记录了一下十秒钟内脉搏的跳动次数。

人体算是一个?行走的计时器，通过?一段时间内静息状态下的心跳和脉搏也可以大致推算出时间的流逝。

从始至终，田南栀都?没有被老师的换头激起紧张情绪，内心仍旧波澜不惊，所以脉搏还算平稳，得出来的数值也就比较准确。

看着老师表情有些不对，田南栀诧异一瞬，“这不是老师给?出的提示吗？”

一人一头：“……”

这个?，好像还真不是。

它当时只是单纯想要威胁那个?男生?，没有想到这点小细节都?能被这个?女?生?捕捉到。

真是细致得可怕。

解题方法被田南栀说明后，接下来就没有再?提问的必要。

毛晶晶失落叹气，拎着装有头颅的篮子回到讲台，继续推进?答题进?程。

“九点整，你们就会进?入到课后的答题区域，在此之前，我们来看一下这次题目的三个?关?键词。”

老师重新站在了垫脚的箱子上，开始写字。

学生?们好似已经习惯了和尸体同处一室，挪了挪椅子挡住余光的视线后，就探头盯向黑板。

【记忆力、合作?性、时间掌握】

老师写了这三个?词。

“之所以课堂提问你们这个?问题，主要是为你们今晚的课后题目打好基础。”