?足足八分钟《注释》的?意义和作用。

接着用三分钟表达他对古文化的?热爱和奉献。

再用五分钟陈述他这些年获得?的?成就和对古文化的?热爱。

最后希望大家给他这个机会，让他的?热爱发光发热。

祝衍：“……”

这是申请项目的?格式？

怪不得?说没有论文、文献怎么能申请项目负责人呢。

他往后一靠，冷眼坐等?会议结束。

贺老师念完，轮到下一个学校的?人了?。

光屏聚焦在某个窗口，能看到那边的?人正?在交头接耳。

过了?会儿?，一名头发梳得?整整齐齐的?中年人出现在屏幕上：“我?们这边有几个问题项请教祝衍、祝老师，不知道祝老师方不方便回答？”

祝衍诧异，看到他们学校的?视窗在智脑的?控制下变成他的?个人特写，他略犹豫一下，对着屏幕点了?点头。

那中年人笑了?笑，开始发问：“请问祝老师为什么要?在古文化词典里?加入官职？这并不算常用吧？”

祝衍：“我?们目前了?解古代文化最主要?来自各类史记和传记，而这些资料基本都?避不开官职，甚至连诗词也躲不开，比如经典的?《琵琶行》，开篇介绍就是‘元和十年，予左迁九江郡司马’。要?是不熟悉历史跟官职，根本无?法理解白居易写这首词的?心境。”

中年人转头跟身边人说了?几句，又转回来继续问：“兼词的?说法我?曾经在一些典籍看过，但后世人更多的?把这类词放到虚词里?，祝老师为什么要?把他们单独拉出来呢？”

祝衍：“兼词特性明显，数量少，单独拉出来一目了?然?，虚词更多的?是多义字，放在一起也不太合适。”

中年人又问了?几个问题。