2，小教授视角。

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第 30 章

第30章

所谓的“激励机制”,对于江纾逸来说其实是一个很无所谓的机制。

早在她上小学的时候，她的爸妈就对她用糖衣炮弹进行诱惑，想要让她拿出一点儿干劲。

“纾逸啊,只要你这次考试考到九十分，爸爸就给你买最新的游戏机好不好？”

父亲摸了摸她的头,用慈爱的目光对她说。

江纾逸看着父亲的脸，沉默了一会儿。

她摇了摇头,用一种逃逸的姿态道：“其实我也没有那么想要游戏机，不要也可以的。”

她直接放弃了！

‘只要你考到多少多少分,我们就会给你买什么什么’这个句式在江纾逸这里是行不通的。

最新的游戏机,限量版的玩具,衣服,直接给钱……在江纾逸这里都是没有意义的。

她都可以很坚定地不为所动，没有为这些奖励努力过一次，坚决自己的拒绝态度。

她之所以这么坚定,是因为她的生活从不匮乏。

在这样的环境里,这些东西,要是她自己真的想要，只要说几句话撒个娇，父母还是会买给自己。

她几乎不需要做些什么，也不需要取得什么耀眼出色的成绩。

而学习就是没有尽头的苦难。

学习就是长时间伏案在桌前,把知识像是钉子一样敲打在自己的脑海里。

何必呢？看着那些奋笔疾书，拼死拼活的人江纾逸总是会这么想。

要那么痛苦地去获得一点点自己触手可及的东西,江纾逸觉得还不如轻轻松松地，不要把自己弄得那么焦虑。

所以，江纾逸在考上大学前几乎没有认真学习过。

只不过，恰好高三考大学那年,她以一个奇迹般的运气考上了一个不错大学。

然后没有听前辈的劝告进入了一个冰山教授的研究室，从此开始了痛苦学习。

因此，她开始在学习上发奋图强的原因也不是为了学习本身。

最初只是想着，不要给太丢脸，不要给自己的教授添麻烦而已。

但她本质上还是不想学习的。

但是。

“我记得你前一阵子好像特别想去游乐园。”

“如果你考得好，就一起去吧。”

温杳停了下来，转头看向了她，“就当是给你的奖励。”

江纾逸吸了一口气。

游乐园加温杳。

这两个词光放在一起就让江纾逸觉得很不一样。

哪儿都很不同寻常，光是想想就觉得有一种闪闪发亮的感觉。

她很是期待和温杳一起去游乐园。

作为一个从来没有对考试抱有过幻想的学生，她头一次发自内心地