的地方，就应该给大家成长时间。毕竟车间里那些工作也有人磕磕绊绊，并不是所有人都是生产熟手，一上?来就什?么都会。”

罗老师认可地颔首：“叶满枝刚刚提到的这一点，我?是比较认同的，咱们车间里的那些学生，对?产品生产也不是很熟练，每天的废品率都居高?不下，大家都需要时间学习。”

“另外，我?还想跟委员会提个建议，”叶满枝也学着人家那副目不斜视的样子，“咱们的工厂有教学任务，生产安排要与教学任务结合起来，但咱们如今的情况是，教学由?系里领导，生产由?厂长和车间主任安排，这样很难统筹规划。尤其咱们三个年级的课程时间存在冲突，偶尔有老师还要调课、加课。主抓生产的副厂长，不能在第一时间收到课程调整通知，导致车间里经常出现几?个班级撞车的情况。所以，我?提议，请系里认真考虑一元化?管理的可能，厂长或生产副厂长，以及车间主任，应该由?系主任或教师兼任……”

众人：“……”

大家又把目光从?叶满枝身上?，转移到了厂长马洪亮、生产副厂长石磊身上?。

要是真的让系主任或老师兼任厂长、副厂长，那他俩岂不是要被撸了？

第 104 章 再反击

叶满枝的发言结束后, 会议室里沉寂了很长时间?。

大家喝水的喝水，做笔记的做笔记，暂时无人接话。

她这个问题提得挺不客气, 搞不好就?要把厂长和生产副厂长全都拿下?了。

学生之间?很少遇见这种真刀明枪，火花四溅的情况。

但她提的问题, 又是真实存在的。

工厂开工两个月, 生产安排与教学任务确实结合得不太好。

在场的师生都有切身体会。

尤其是几位技术课老师, 对此可以说是苦不堪言。

技术课虽然注重实践, 但也不是每堂课都要下?车间?的。有时在教室里讲理论，有时在车间?现场教学, 具体安排由教师根据教学进?度灵活掌握。

如果厂里有个教师t?坐镇, 大家只需要每天早上在教研组会上提一嘴教学安排, 就?能合理分配车间?的使用?权了。

可是系主任想锻炼学生, 系办工厂的所有重要职务都由学生把控。

双方?对接不及时，难免耽误教学进?度。

动力学的许老师不理会学生之间?的暗流涌动, 既然已经有人点出了问题, 他当然要趁机提一提。

“教学撞车的情况发生不止一次了, 几乎每个礼拜都要上演一出抢车间?的戏码。抢到了还好, 抢不到的班级就?要原路返回教室去?上课, 既耽误时间?又影响心?态, 系里确实应该管一管。”

“许老师说得对, ”另一位老师跟着发声, “我上个月就?跟石磊和一车间?的刘爱国反映过相关情况，石磊说派个专人给教研室, 每天询问教学安排。刘爱国也给我出了一个主意，让系里给工厂安装一部电话机，以后有事电话联系。”

“这俩主意一个要浪费人力, 一个要浪费物?力，”许老师与他一唱一和道，“我看都不如从教研室挑个教师在厂里兼任职务划算，人力物?力都省了。”

又有一位老师加入讨论说：“既然已经提到车间?的问题了，那我也说一嘴。机械厂目前?的管理还是比较混乱的，工具材料乱丢乱放，废品率高，有的学生连自己每天有多少生产任务都不知道……”