安佑是来和她道别?的。

雨后的梧桐树叶被洗过般莹润新绿，遮住头顶一片金色日光，投下?几片斑驳树影。

临近中午，日头正盛，玩闹着的小朋友先后回家，摇着扇子?的爷爷奶奶搬着凳子?坐到不远处更为殷实的房荫下?。

桑渝坐在花园广场边落满斑驳光影的长椅上，两条白嫩的小腿晃啊晃，听安佑缓声开?口。

“妈妈联系了一家学校，说我可以进去读书。我们要提前搬过去，因为过几天我就要入学啦。”

这是桑渝第一次在安佑身上看到“兴高采烈”的情绪。他语无伦次地说着他的新学校，见过的老师姓什?么，学校里有什?么样的房子?，那?天老师摸了他的头，教?室里有什?么样的课桌，老师夸他聪明。

桑渝是为安佑高兴的，但?她不是一个优秀的倾听者，她会忍不住分享她学校的房子?、课桌、老师。

她不知道，或许连安佑自己都?不记得了，他曾经?去过她的学校，虽然只有短暂的几天。

那?时的他还?不具备正常水平的表达和自理能力，在和同学相处中始终没有获得正向关?系，这使得他非常不快乐，像只缩在自己房子?里的小蜗牛，静静地望着色彩斑斓的世界，想探出触角，又?因为各种因素而恐惧难行。

最后，是妈妈帮他做了决定。