她看着时以?繁，眼眸眨也不?眨地继续讲说：

“这是饭饭跟梁琦姐姐弄了好?久才做好?的。”

实话说，小朋友设计的这一幅版画构图并不?简单，线条更是复杂。

先前时以?繁跟梁琦，都是想了又?想，才最?终确认下来，完成转印，并将木板雕刻好?。

上色这一步关乎这幅版画的最?终呈现效果，小朋友虽然不?懂太多技术上的事?情，但却也不?想浪费他们努力这么久的心血。

因此，即便她真的很想试试，却也没有答应去给木板上色。

只在时以?繁又?一次问去她时，摇了摇小脑袋坚定拒绝说：“不?要?。”

哪怕时以?繁保证，这一步其实很简单，她也并不?会把已经雕刻完的木板给弄坏的，小朋友也依旧摇头。

而看出她确实不?会答应后?，时以?繁也没再去劝，只略微一思索，然后?提议说：

“那这一步，我们两个一起来，好?不?好?？”

小朋友稍微有些疑惑：“……一起来？”

时以?繁轻嗯声，然后?解释说：

“就?像现在这样。”

他先把手中蘸好?颜色的滚刷塞进小朋友手中，然后?再将小朋友握着滚刷那只手给包在掌心。

大手包着小手，时以?繁握着小朋友的手略微一使力，就?带动着她的小手连同滚刷一起移动到木板前，他说：

“我带着你画。”

听着他这样说，小朋友回头去跟他对视上，好?奇问说：“那这样还会弄坏吗？”

时以?繁没有跟小朋友保证说一定不?会，而只告诉她说：

“我会努力不?去弄坏，瑶瑶愿意一起吗？”

这一次，小朋友没有再去拒绝，而只点点小脑袋应说：

“好?！瑶瑶跟饭饭一起努力！”

时以?繁唇角略微扬起，他带着小朋友的手将滚刷贴上木板上雕刻出来的图案，轻轻滚动下，再移开，去看是不?是每一处凸起都已经上好?了色。

如果有哪里颜色不?均匀，或者没有滚上去，就?再拿着滚刷补一次。

期间，小朋友神情也从一开始的不?安和紧张，逐渐转变成了好?奇与期待。

看着涂上颜料的底板，小朋友回头去问时以?繁说：“我们成功了吗？”

时以?繁点头的同时，也毫不?吝啬地夸奖说：“瑶瑶刚刚表现很好?。”

小朋友脸蛋一红。

一旁，梁琦也拿了制作版画的专用纸过来，轻轻覆在已经上好?色的底板上。

她拿过印刷用的刷子，在纸张上来回按压，确保油墨能够完整印在纸上。

在做这一步时，时以?繁跟小朋友目光都投过来，期待着等下版画印制出来的最?终效果。

梁琦其实也很忐忑，她仔细按压了好?几?次，才转眸去看站在身侧的一大一小，然后?试探着问说：“我们现在揭开来看看？”

时以?繁跟小朋友点点头，随后?，梁琦就?伸手小心将那张沾上油墨的纸张给揭了起来。

简单的黑白线条印制在纸上，构成一幅完整的画面。

线条稚嫩，场景过渡也没有讲求什么技法，再加上还不成熟的雕刻和印刷技艺，让上色也没有那么均匀。

但作为一幅版画处女作，有现在的这个效果，就?已经非常不?错了。

因此，只在纸张被揭起来后?，一旁的非遗传承人就夸说：

“做得挺好?。”

时乐瑶小朋友眼眸亮晶晶看着梁琦手中拿着那张版画。

时以?繁拿来夹子，跟梁琦一起将画拿去晾干。