己成绩的缓冲期和自由支配的时间。

诺伊斯的老师们也挺关注这群学生们的成绩。

一方面这是检测他们辛辛苦苦教育那群小崽子到底成果如何的机会，另一方面有一些老师会提前看看能不能以后能培养的好苗子。

埃德文暂时不想做后面一件事，但他很关注前面一件事。

天才总是少见的，对于这个年纪的学生更重要的是培养兴趣和基础。

他大致了解完所有人的状况后，又把南序的成绩给拎出来。

比南序说的保持“等级C”要更近一步，竟然得了B。

埃德文挺开心的，得意洋洋地找人分享。

他的朋友被他烦到：【一个十几岁的学生而已。】

【你不懂，他是我花了最多力气教的学生。】

埃德文感觉对面根本不懂他，他只能去找懂他的人去分享了。

他打通了同班授课生物老师的电话。

这位女士和他在同一所大学任职，有几分交情，耐心听他暗戳戳的自夸和炫耀后，轻描淡写地说：“哦，南序啊。”

她的语气很熟稔：“他生物也得了B啊，动物学和植物学成绩实在漂亮，就是实验数据差了点，综合考虑我就给他打了B。”

“……哦。”埃德文老师干巴巴应道。

生物老师慢条斯理地补充：“而且我听说南序的人文专业成绩也还不错，说不定他其实对哪个理工科都不感兴趣。”

然后南序莫名其妙地被埃德文老师叫到办公室阴阳怪气了一顿。